Praktisk klasseledelsetips!

Enda en uke har gått med både opp og nedturer på jobb. Jeg merker at min selvtillit som lærer svinger etter hvordan dagen er. Jeg føler likevel at allerede etter bare to uker sammen med elevene har jeg lært mye mer om klasseledelse. Klassen min er en stor klasse på nesten 30 elever, og jeg har funnet ut at i en så stor gruppe er tydelig klasseledelse enda viktigere enn i mindre grupper.

Noe jeg lærte i praksis da jeg gikk på lærerskolen var at hvis man ville ha det stille, så måtte man stå i ro. Du aner ikke hvor mange ganger jeg har stått i ro, og bare ventet. og ventet. og ventet. Mens jeg venter ser jeg strengt på de elevene som bråker, eller sier navnene deres. Men det blir likevel mye ventetid. Nå har jeg lært en annen strategi for å få elevene til å lære seg og høre etter.

Vi har det slik i vår klasse at elevene skal være stille når de kommer inn. Det gjelder fra og med dørstokken. Hva så når elevene kommer inn og snakker og ikke bryr seg om regelen? Jo, da må du gå ut og komme inn på nytt. Når elevene jobber vil vi at det skal være arbeidsro, og de kan kun snakke med hviskestemmer med den de sitter sammen med. Hva så om de prater med høye stemmer? Klapp i hendene, få de til og legge fra seg blyant og legge hender i fanget, si at det var altfor bråkete, og at vi nå prøver igjen. Gjenta etter behov. Det gjør ingenting om du er nødt til å stoppe dem selv etter bare noen få minutter. Slik viser du at det er du som bestemmer, og du viser veldig konkret hvordan du vil ha det.

Det samme kan du gjøre i alle mulige situasjoner, der det "slår feil". Du trenger bare et utgangspunkt, f. eks faste plasser. Pluss at de må vite at når du klapper skal de være stille.

Det er ganske kult å bruke denne teknikken. Jeg har bare akkurat lært den, så jeg bare føler at den kommer til å fungere. Vi jobber jo en god del med klassemiljøet og arbeidsro i klassen vår nå. Det er kjempespennende å se om det fungerer! Vertfall så slipper jeg og stå der og bare vente i evigheter.

Den strenge læreren

"Er du streng?" var et av de første spørsmålene jeg ble stilt da jeg kom på besøk på den skolen jeg nå jobber som lærer. "Når jeg må." svarte jeg.

Etter litt over en uke i jobben som lærer har jeg oppdaget at jeg er ikke særlig streng. Men så har jeg også oppdaget at klasseledelsen begynner å gli litt ut. Det liker jeg svært dårlig! Jeg er klar på at det er meg som bestemmer, men jeg mangler strategier. Hva gjør jeg for å få de til å gjøre som jeg sier? Det verste eg ikke å få de til å bli stille når jeg snakker, men å skape arbeidsro mens de jobber. Hele tiden er det noen som skal si noe til en som sitter på en annen plass, de kommer valsende etter meg for å spørre om ting. Og noe av det verste, noe jeg virkelig kjenner jeg må ta meg selv inn for å ikke miste det fullstendig, er når de spør om hva de skal gjøre 2 sekunder etter jeg har forklart det nesten ned til hva de skal skrive. Og selv da, når jeg har sagt det enda engang, kanskje gjort litt komisk ut av det, så er det enda en som lurer på nøyaktig det samme. Da kjenner jeg at jeg kunne eksplodert. Heldigvis har jeg såpass selvkontroll at jeg klarer å takle det. Men jeg kan jo ikke ha det sånn! Hvordan skal jeg få de til å få det med seg?

Dette er ting jeg skal sette fokus på i dag, og de neste dagene fremover. Jeg vil jobbe med klasseledelse og se hva som har effekt. Jeg SKAL få de til å høre etter! Jeg SKAL få de til å skape god arbeidsro. Så da får jeg kanskje lære meg å være streng da. Jeg har ikke tenkt å gi meg med det første!

Den planleggende læreren

En god lærer er en god planlegger. Det er helt umulig å være en god lærer uten å ha planlagt godt. Men hvor godt er godt nok? Og hva skal egentlig planlegges? Og hva planlegges det fra?

At du må være forberedt og godt planlagt til en time er en ting jeg skjønte relativt fort da jeg studerte på lærerhøgskolen. Du kan ikke komme til en time uforberedt. Joda, i teorien kan du sikkert det, men jeg vil absolutt ikke anbefalt det! En god planlagt time skaper struktur og gir et godt grunnlag til god klasseledelse. Dette med å planlegge timer, det føler jeg at jeg har i boks. Det kan jeg.

Men så var det jo slik at en lærer planlegger jo ikke bare enkelttimer. Vi planlegger jo også større perioder, kanskje så mye som ett halvt år av gangen, altså halvårsplaner. Disse burde jo strengt talt ligge til grunn for timeplanleggingen, og også da være ferdigstilte før skolestart. (I en perfekt og idealisert verden) Men disse halvårsplanene, hva planlegges de utfra? Jo, de må jo være planlagt ut fra de lokale målene som hver skole har satt til hvert trinn. Som igjen er hentet fra Kunnskapsløftet 06 (LK06). Det er jo den gjeldende læreplanen som bestemmer hva elevene skal lære. Her står det ikke bare kompetansemål i hver av fagene etter utvalgte trinn, men også grunnleggende ferdigheter som skal være mål i alle fag. Også må en jo tenke på skolens strategiske plan.

Så, jeg føler at det er mye en egentlig skal ha i hodet når en planlegger undervisningen. Når alt kommer til alt, så er det jo i enkelttimene at læringen skjer. Alle de gode tankene og ideene folk har hatt og skrevet ned på papirer i store tilsynelatende betydningsfulle planer, kan for meg komme litt i bakgrunnen av en stressende skolehverdag der læreren kanskje er mest opptatt av hva en skal "fylle" en skoletime.

Nå går jeg hjem jeg..

Jeg sitter på arbeidskontoret og ser kollegaene mine sitter og jobber hardt. Hva jobber de med?! Timene mine er ferdigplanlagte. Jeg har kopiert opp leksene og funnet fram bøkene jeg skal dele ut. Jeg er klar til å gå hjem. Men det føles ut som om jeg ikke enda har oppdaget fjellet av arbeid som jeg egentlig burde gjort. Det stresser meg. Burde jeg egentlig sittet til klokken 20.00 i går, slik som en annen kollega gjorde? Uferdige halvårsplaner og uleste papirer fra kontaktelever ligger og truer i bakhodet. Er det meningen at jeg skal vite hvordan man lager en halvårsplan selv, eller er det noe jeg får opplæring i? De halvårsplanene jeg har sett på er liksom så langt unna i tankene når jeg planlegger timene. Det må jo være et samspill her. Et samspill som jeg sliter med å skape. Jeg vet jo at vi skal følge LK06, men i den står det jo så store mål. Alt føler litt stort og uhånderlig akkurat nå. Som et puslespill jeg ikke helt vet hvordan jeg skal løse.

Jaja, jeg får ta og begynne i ett hjørne av puslespillet som jeg klarer å løse; planlegge og gjennomføre timer. Så får de andre bitene dette på plass etterhvert.

Første skoledag!

Første skoledag er over. Det første møtet med elevene gikk bra, og morgendagen er ferdigplanlagt. Jeg kan puste lettet ut. Det har vært en utrulig slitsom dag, selv om dagen gikk mest ut på å bli kjent med elevene, snakke om regler og forventninger, dele ut bøker, timeplan og ukeplan. Jeg er så heldig at jeg har fått en dyktig lærer som min veileder, ei som har en del mer erfaring enn meg i bagasjen. Det er med henne jeg har vært mest i dag. Jeg blir så fascinert over hvor flink hun er til å rettlede elevene. Noen ganger med en kvass tone, andre ganger litt spøkefullt. Hun er ikke redd for å sette grenser, det er noe som er helt sikkert. For min del sitter jeg igjen med blandede følelser etter jeg har måtte "snakke" til elever. Jeg er nok fortsatt litt redd for at de ikke skal like meg. Eller bli sinte på meg. Jeg driver fortsatt på å finne ut hvordan klasseleder jeg er. Selv om jeg allerede nå har en del tanker om dette. Jeg får komme tilbake til hva jeg finne ut etterhvert. 

Akkurat nå føler jeg bare at jeg fortjener en skikkelig avslappende kveld. Kjempebra, du er i gang! :) 

Dagen før dagen..

Det er søndag, og i morgen er første skoledag for barna. Jeg lurer på om elevene er like spente på å møte meg, som jeg er på å møte dem..! Jeg husker selv hvordan det var å skulle få en ny lærer. Spenningen om hvordan læreren var. Det viktigste var nok antageligvis spørsmålet om hun var "snill" eller streng. Tankene mine går til oppførselen til elevene, om de respekterer oss voksne, hva slags holdninger både elevene og foreldrene har til skolen og om de er villige til å lære. En ting er sikkert, jeg skal vertfall gjøre mitt beste for å være en god lærer! Jeg er ikke ferdigutlært, men med erfaring blir jeg forhåpentligvis en bedre og bedre lærer.

Endelig begynt i min første faste jobb!

Det er august, og jeg har endelig begynt i min første faste jobb som lærer. Det er skummelt og utrulig spennende på en gang! Elevene begynner på mandag, og jeg har vært de tre siste dagene sammen med utrulig mange hyggelige lærere. Jeg er bare nødt til å huske hvordan det var og begynne som ny om møte så mange imøtekommende mennesker som hele tiden er til disposisjon for spørsmål. Jeg føler meg godt mottatt på skolen. På disse dagene har jeg sett mye om hvordan en skole er bygd opp. Øverst sitter ledelsen som skal ha kontroll og ansvar for alt. De lager timeplaner, inspeksjonsplaner, prøveplaner, beredskapsplaner, kursplaner, planer over fellestid, dataromplaner.. osv. Så får vi lærere vårt ansvar. Vi har ansvar for finne ut hvem som er vår kontaktelev, for at bøker er på plass, få orden på klasserommet, lage halvårplaner, lage ukeplaner/ lekseplaner, finne ut hvilken elever som har spesielle behov, osv.

Jo, jeg har hodet over vann. Men jeg sitter på møtene og hører om IUP, IOP, LUS, NP, Carlsten og nasjonale prøver, og satser på at jeg har noen å spørre hvis/ når jeg får behov for å vite mer om dette. I tillegg har jeg ikke begynt å se på mine egne fag, og jeg bare håper inderlig at det finnes noen halvårsplaner eller lokale mål, som jeg kan se etter. Men jeg har absolutt håpet i behold. Dette blir bra!